“10”后来了!成都小学生学习修校志

【编者按】从东晋蜀郡江原(今四川成都崇州)人常璩编纂《华阳国志》至今,成都编史修志,源远流长。今日,我们欣喜地看到:修志的笔传到成都“10后”手上啦!因为偶然参加成都方志馆的活动,成都高新区芳草小学的孩子们,对修校志产生了浓厚兴趣,决定自己学习修编校志作为毕业礼物送给母校。“成都方志”特转载该校六(4)班学生吴玙童、张清琪、肖衍泰文章《我们来学习修校志》,看“新常璩”们如何传承方志文化?

第一次走进方志馆是在2023年9月18日,我们参加了“铭记历史,汲取奋进力量”九一八纪念活动。在成都方志馆门口,有一扇造型独特的门,上面写着“华阳国志”四个字。听老师的讲解后,我们知道原来这是中国第一部志书《华阳国志》的封面,它在体例上首次实现了地理志、编年史、人物传三结合,是地方志编撰史上的一大创举。

从方志馆出来,我们几个小伙伴想,明年6月,我们就毕业了,每届毕业课程都有“我给母校留下什么”,我们学校没有校志,我们能不能在毕业时送学校一本我们自己编的芳草小学校志,让芳草文化代代相传?

为了让我们的想法付诸实施,我们第二次来到了成都方志馆,了解地方志的编写方法、体例与结构等,以便参考借鉴我们即将编写的芳草小学校志。我们认真了解了《华阳国志》编写体例及结构,发现地方志的体例一般应包含述、记、志、传、图、表、录等,以“志”为主体。其中,

“述”指概述,全面概括基本情况;

“记”是按时间顺序记载的大事、要事;

“志”分门别类记载历史和现状;

“传”主要记载有较大影响的人物;

“表”指各类图表,以统计表居多;

“图”志地图、照片、示意图等;

最后是附录,多为重要文献与图片资料。

接着,我们通过查找教育志、年鉴以及其他学校校志等资料,最后以《成都市龙泉区实验小学校志》等为参考来指导我们编写校志。经过多次认真研讨修改,我们制定了芳草小学校志的结构。

回家后,我们又上中国方志网查阅了校志编写的方法及注意事项等相关文件。

2023年11月3日,“方志文化进校园”——成都市综合实践活动研学旅行课程设计在芳草小学南区举行。我们以主题选择、准备阶段与实施阶段三大板块对研学课程进行了介绍。

我们介绍结束后,林文红老师和王德珍老师针对研学课程设计过程,以上课的形式,引导我们梳理总结出研学课程的基本板块和关键要素。比如,主题的选择和设计应该从我们学生的视角出发,需具有知识性、拓展性、趣味性。活动最后,成都市综合实践教研员肖慧老师总结指导,让我们再次认识到了开展研学旅行课程的意义,以及怎样真正做到“研而有度”“研有所获”。

2024年2月28日,我们校志编撰小组十分幸运地到成都七中(林荫校区)旁听了七中120周年校志篇目大纲评审会。听完后我们收获满满,受益匪浅,明白了校志编纂的7个要点:

1.对志书的定位要准;

2.志书重点在于“记”和“述”,图片名录要少且精确、全面;

3.志书包括了资料性文稿和撰写性文稿,撰写时要以资料性文稿为依据,且不用按顺序写,可以先易后难;

4.审稿核对时不用统一核对,可以分批核对,以节省时间;

5.章节题目要得当,每个字需要自行斟酌、反复推敲;

6.每个学校的校志都是不同的,一部好的校志应该符合本学校的情况,同时突出本学校的特色与优势。因此,编撰人必须足够了解学校;

7.志书也要与时俱进,可以加入信息化的元素。

同时我们也知道了,要想编好一部校志,可不像我们开始想的那么简单——虽然我们查阅并借鉴了一些其他学校的校志、我们学校的年鉴等资料,还知道了校志的篇目该如何制定与修改,可是面对校志的具体编撰工作,我们不仅没有什么头绪,还不知道应该如何合理的分工合作以及编撰的流程等等,甚至还不太清楚校志与校史的区别。

2024年3月26日,林老师请来了方志馆的吴老师给我们讲解“如何编好一校之志”,吴老师从“校志的意义””志与史的区别”“如何编写”三大块为我们进行了授课。

第一板块,吴老师先向我们介绍了“志”的意思,然后讲述校志的意义:存史、育人、资政三方面,最后大概地讲叙了参考框架篇目。

第二板块,吴老师向我们对比了七中校志与其他学校校史在目录上的不同,十分形象直观地说明了“志”与“史”在内容、主体门类、成书方法、体例等方面的不同,系统而全面。

第三板块,吴老师进一步解释了编一部校志的流程:成立修志小组→分工合作→建立志书思维体系并明确修志基本准则与规章制度→收集资料(线上收集与线下调查)→汇总查缺并核实真伪→整理出版。

2024年4月16日,在2024年成都市中小学研学旅行工作推进会上,全市推荐了四个研学课程,其中成都高新区芳草小学《我们来学习修校志——成都方志馆研学》在会上获得推荐。

通过这次方志馆研学课程综合实践活动,我们收获颇丰,主要有以下三个方面:

一、知识上

1.了解了地方志的作用及意义;

2.在一定程度上知道了地方志基本的编纂方法、结构、体例、体裁、流程等;

3.知道了“志”与“史”在内容、主体门类、成书方法与体例等方面的不同。

二、综合素质方面

1.锻炼了自己的写作能力;

2.加强了资料收集并整合概括的能力;

3.提升了自己发现问题并修改的能力。

三、品格上

1.培养了对母校的责任心、感恩心与报答心;

2.明白了“人无完人”“文章不厌百回改”“虚心使人进步”等道理。

来源:成都方志 成都高新区芳草小学

撰稿:吴玙童 张清琪 肖衍泰