作者：朱晓鸥（山西省长治市襄垣县融媒体中心记者）

　　挖掘平凡人的不凡之处，在真实呈现的基础上讲好故事，一直以来是我们创作的初衷。“学习强国”平台上重点推出的微电影《愿望》，聚焦特殊教育，以主人公栗旭送教下乡为主线，通过30年奔波山野乡间脚步从未间断的坚守与执着，兑现“让每个残疾孩子都能享有公平而有质量的教育”的庄严承诺，展现出特殊教育教师以爱育人、辛勤耕耘、弥补缺陷、守护折翼、唤醒生命的无私与大爱，也展现出残疾学生面对困境始终保持坚忍不拔、乐观向上的人生态度。

视频截图：栗旭老师在帮助学生整理衣服。资料图片

　　选题之初，正值2022年暑期，考虑秋季开学后，马上就迎来教师节，于是我们萌生出以优秀教师为题材的想法。随后我们与山西省长治市襄垣县教育局沟通，获取了推荐名单。我们的摄影师看到名单上特殊教育中心学校栗旭的名字时，眼前一亮，他说五年前曾拍摄过这位老师。通过他对栗旭老师的描述，我们一致决定深入采访，进行挖掘。

　　采访之前，我们首先从政策层面了解到党和国家对特殊教育十分重视。通过查阅相关资料，我们对特殊教育这一职业，以及特殊教育老师和特殊儿童群体有了相对清晰的认识。随后在与栗老师的接触中，有了更直观的感受。在深入了解后，我们决定避开大而全的讲述方式，从栗老师的故事中提炼出“送教下乡”这一区别于常规校园教育的方式，并以此为切入点，选取两个例子，进行还原式拍摄：

　　故事一是家住王村镇四亩沟村的郭常顺同学，双下肢活动受限，瘫痪在床，智力虽无缺失但接受能力慢。他渴望获取知识，父母却不支持。栗老师获知此事后，主动上门做他父母的工作，转变了家长的观念，而后用自己精湛的专业，从知识学习、技能掌握、心理构建等方面为郭常顺制定了个性化教学方案。十年间坚持上门送教，从未间断。

　　故事二是言语残疾伴随智力障碍的郝子涵、郝子宏姐弟，全家六口人均患残疾，都靠残疾程度较轻的父亲打工赚钱养活，且郝子宏还遭遇过一场大火造成身体烧伤，生活境遇可想而知。栗老师承担起这对兄妹的教学任务已经八年，一直从方方面面关照他们的学习和生活。

　　我们坚信，真实的镜头、简短的语言可以成就动人心魄的表达。整个摄制过程，持续一个月，我们深刻感受人物日常的生活，最大程度理解学生的状态和期冀，去体会栗旭作为一名特殊教育教师的内心世界和动力来源。

　　如何体现“送教下乡”？起初我们是缺乏思路的。随后，在陪同栗老师下乡途中，注意到镇上村里群众对栗老师的熟悉与热情。心想，这不就是我们需要呈现的“在路上”的状态吗？于是，便有了山路航拍（体现崎岖遥远），有了集市上、村口旁（体现栗老师下乡时间很长，群众很熟悉她），商店里（体现她对学生的惦念和关心）、村道上（学生家长接送，体现他们对老师的迫切相迎和感激之情），每一个场景都真实而有意义。这意义本就存在，无须赋予。

　　剪辑思路上，如何将两个故事有机结合达成统一，让人物形象和情感更加鲜活，也是我们面临的难题。多番商讨，最终决定采取非线性叙事结构中的回环式叙事结构，并采用了对比蒙太奇（郭常顺想象的世界和现实的境遇）、隐喻蒙太奇（下雨响雷）、重复蒙太奇（开头停电点蜡烛和后来停电点蜡烛，停电寓意着特殊儿童这个群体的艰难处境，蜡烛寓意老师带来的希望之光）等多种剪辑手法。这样电影化的叙述方式，增强了艺术表达效果，也能够将受众的注意力一次又一次调动起来，引起更多思考。

　　此外，片子多次呈现了“光”这一意象，从开头的烛光到课文的灯光，到山间的萤火之光，再到夜色中手电筒的光，还有星光和月光。原本我们想以“微光”为题，展现老师为残疾学生带来希望之光的寓意，但总觉得还差点儿意思。直到在拍摄中，看到郭常顺写的作文《YUAN望》，当即决定以“愿望”为题，然后迅速调整了拍摄与剪辑思路。

　　我们常说纸短情长。在信息瞬时可达的时代，书信所能承载的情思更加扣人心弦，人与人之间的交集、故事脉络能在字里行间徐徐展开，一篇《YUAN望》足以成为众人“精神共鸣”的载体。出标题前，闪回的画面，从浩瀚星河到城市大景到学校日常再到栗老师的特殊教育课堂，每一帧画面都有愿望的影子。片子后半部分，也把郭常顺的《YUAN望》全文，用原声读了出来。再之后，又回到课堂，学生说出“我的愿望是……工作”。此时，“工作”二字分量极重。

　　郭常顺的作文，既是自己之愿，也是老师之愿，还是搭建师生情感联结的桥梁，更可以成为社会观察特殊儿童、特殊教育学校老师和特殊教育的眼睛。看见了，感动了，重视了，便有行动了。片子最后一分钟，拍摄了特殊教育学校其余老师和一些毕业后参加工作的学生，对应了在特殊教育老师的坚守和学生的坚韧中，他们的“愿望”得以实现。

　　标题的设计上，从字体到字号到色彩，也花了不少心思。在大标题“愿望”旁边辅以小字，“所有故事都是真实发生，所有演员都是他们自己”。我们特意征询了学生家长及个人意见，名字均未采用化名，而直接用了真名，意在引导受众，为他们带来真实的“情感沉浸式”体验，引发更多触动和行动。

　　为表现真实的故事、细腻的情感，我们不断打磨文本、语言、镜头、音乐……将手中的工具运用到极致，因为这样，才能让镜头里的主人公被看到、被关注，也才能让社会大众更深入理解他们的坚守执着，看到他们人生里的闪耀之光。

　　一个片子时长有限，或许很单薄，但想传递给观众的东西却很厚重。《愿望》以小见大，以点带面，旨在让观众在触动之余，更多关注特殊教育事业，给予特殊人群更多的关心和关爱，努力提升他们的获得感、幸福感和归属感。

　　记者，脚下有泥，心中有光。特殊教育老师送教下乡，同样是脚下有泥，心中有光。那种共鸣在一瞬间激荡。

　　以真实叙述时代温暖，用故事展现人间真情。真实本身就是力量。记者要做的就是去挖掘真实、呈现真实。当更多的真实被看见，力量便会增加。这就是记者的职责与荣光。

　　《光明日报》（2024年01月20日 09版）