有人说，教育是一朵云推动另一朵云。好的教育，在很大程度上，会改变一个人、一个家庭，甚至一个家族的命运。而这种改变，归根结底都源于赏识的爱。

对于教师来说，在孩子成长成才过程中，是除了孩子的父母亲人外，与他们相处时间最多，彼此了解最深的人。教师，尤其是班主任教师，对孩子一生有着非常重要的影响力。因此，赏识孩子，为他们提供最适当的教育，才是爱孩子的最佳方式。

细思赏识的爱，我才真正理解，原来“惩罚”也可以让孩子们如沐春风，在每一位受过“惩罚”的孩子心底留下最深的感动。细思赏识的爱，我才真正理解，教育呼唤每一位教师，尤其是班主任教师与学生最直接、最深切、最平等的心灵交流与关照。细思赏识的爱，我才真正理解，在“诲人不倦”的过程中我们不得不反省、深思和探索。因为，这些都是来自孩子和家长内心真实的呼唤。

赏识你的学生，尊重和爱，可以感动教师一生。

“爱”和“尊重”的含义是不同的。“爱”意味着喜欢、欣赏孩子，保护孩子的成长，给他们以帮助，促进他们的成长。“尊重”则意味着要把孩子看成和我们自己一样的人，看成是一个自由、独立、完整，有其独特天性、人格特征和尊严的人，“尊重”更注重接纳、平视、理解和宽容地看待孩子的一切所作所为。

我们可以把“尊重孩子就是尊重自己”作为我们工作的座右铭。赏识优生只是锦上添花，赏识学困生才是雪中送炭。教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦……你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”

尊重孩子就必须考虑他们个性的独特性、差异性，真正做到“一把钥匙开一把锁”。细思赏识的爱，我才真正理解，“我们培养的人应该是这样的：当他离开学校的时候，对老师存有一份感激之心，对学校充满一种怀念之感，对学习保持一份自信之心，对生活更带一种热爱之情，对人生拥有一张理想之帆。”作为教师，我们必须清楚的意识到，赏识教育不是营造温室，而是培育孩子的自信，教孩子学会赏识自我、赏识他人，从而促进孩子向上向善持续发展。

我们在教育孩子时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起孩子的重视。如：“这么简单的题目都要做错，你是木鱼疙瘩呀？”“讲了几遍的题还不会，简直是对牛弹琴。”“**怎么怎么好，你以后怎么办哟？”我们本来是想通过揭孩子的痛处，来唤醒孩子，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害了孩子的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。

作为教育工作者，我们应该宽容地爱每一位学生。

赏识就是爱的体现。它并不深奥，也许就是一句“你很聪明”、就是摸摸孩子的头、牵牵孩子的手，就是把没有自信的孩子推到比赛跑道的起跑线上，甚至是一句“我有你这样的学生，感到自豪幸福”一句温馨的话语、一次表现的机会，往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

有爱的教育是有温度的，有温度的教育源于赏识。在孩子的成长教育中，把赏识的爱送给孩子，他们就会更多一些快乐和幸福，教师必然也会因孩子的快乐幸福而倍感自豪和幸福！